卓越教育小学英语老师罗丽斯：寓教于乐，fun分同得

　　心存教育情怀，结缘卓越教育

　　爱尔兰诗人和散文家叶芝曾说，“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”在眼前这位教师身上，她以快乐课堂点燃了孩子心中的学习渴望。她是孩子们心中风趣幽默的好老师，孩子们亲切地称呼她为“Lolise”，她叫罗丽斯，是卓越教育小高全科英语研发组核心成员，也曾是“希望之星”评委和讲师。

　　出于对卓越教育“一切为了孩子的健康生长”教育理念的认同感，罗丽斯从中山大学毕业后的第一份工作便是通过校招进入卓越教育。从“学生”到“老师”的心态转变，以及卓越教育对老师质量的高要求，对初出茅庐的罗丽斯来说是一道难题。让她印象最深刻的，莫过于长达一年的密集培训期。每周的集体磨课，罗丽斯老师要把上课需要讲的每一句话写成逐字稿，而且不是写下来就完了，还要给有经验的牛师指导修改，修改后再修改，最终才造就旁征博引、亦庄亦谐、有故事、有趣味、有收获的快乐课堂。

　　寓教于乐，创设快乐英语教学情境

　　罗丽斯老师认为，要做到“一切为了孩子的健康生长”，就要遵循孩子身心发展的阶段性，依据小学四、五年级孩子喜新好奇的特点创设愉快英语教学情境。“快乐的小情境能让孩子获得积极快乐的体验，也更乐于参与其中。”即便是最常见的老师课堂提问，罗丽斯老师也让课堂与众不同：“有时候我会让穿白衣服的同学站起来回答英语题目，让他们出其不意。”这样的提问方式让孩子们特别新颖，有一次，她提问道：“这道题请喜欢Lolise老师的同学站起来回答。”有的同学没反应过来还呆呆坐着，她打趣说：“让我看看谁不喜欢Lolise老师。”引得班上的同学哈哈大笑。“Lolise老师的课刺激好玩，每次上课都得竖起耳朵听，以前从没发现英语这么有趣。”孩子们如是说。每次想起上课的场景，罗丽斯老师都忍不住笑声：“在孩子们眼里，我是一个‘自恋自黑’有趣的老师，因为我会让他们用英文说：‘Lolise老师很漂亮很胖’，不知不觉他们就能灵活运用感叹句了。”

　　将枯燥的素材内容与孩子的兴趣点结合起来，教材由“薄”教到“厚”，课堂也变得趣味横生。“卓越教育根据中国低年级孩子学习英语的特点研发的教材，不仅仅为考试而教，既要保留地道英语的原汁原味，还要以有意思的内容对孩子进行文化教育和人文教育。”在教一般现在时、一般过去时、现在进行时、一般将来时这四大时态的时候，教材挑选了包含不同时态的英语流行歌曲，孩子们边听熟悉的音乐，边完成讲义上的填空题。新知识的引入，就在在轻松的听和写的过程中完成了。引起孩子的兴趣后，Lolise才接着把知识点循序渐进地为孩子们讲解。随着孩子们英语能力的不断提高，她也推荐适合不同阶段孩子阅读的文章，在阅读中引导他们思考，培养批判性的思维。

　　开拓思维能力，收获自信快乐

　　对许多孩子们来说，背单词、记语法是一件枯燥的事情。罗丽斯老师则通过培养孩子举一反三的能力，让他们在寻找知识关联的过程中找到学习的乐趣。当在课上遇到孩子不懂的生词“thankful”时，她不会直接告诉他们中文，而是引导他们把单词拆分为“thank”和“ful”。孩子们转起脑袋思考着学过的知识，不一会儿便联想到带有“感谢”意思的“thank”和同样带有“ful”的“beautiful”。这样一来，他们便能猜出“感激的、感谢的”的含义。

　　每当孩子回答问题后，罗丽斯老师毫不吝啬赞美之词“Very good!”与孩子来一次大大的击掌，保持他们高涨的学习热情。曾有家长在家长会上分享道：“我的孩子比较内向，英语是弱势，但上了罗老师的课后，他变得自信了很多，英语也越学越好，最后英语还成了他的优势科目，很感谢罗老师。”看到自己的努力能为孩子带来改变，体会到学习的快乐，使罗丽斯老师倍感欣慰。

　　“寓教于乐，fun分同得”是罗丽斯老师的教育格言，以饱满的热情面对孩子，孩子在快乐学习的过程中能自我提高。她认为，英语不仅是一门要考试的科目，还能提高孩子的文化品格和学习能力，有助于他们拓展国际视野和思维方式，展开跨文化的交流，适应向未来生长的需求。

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